Propuesta Didáctica
1. Introducción
La actividad que vamos a realizar trata de explicar diferentes tipos de animales. El curso que hemos elegido es Primero que corresponde al 1º. Ciclo de Primaria. Los alumnos a los que va destinado esta actividad tienen que conocer previamente qué es un animal y sus tipos ya que profundizaremos con diversas actividades mediante la diversión. La duración de estas actividades entra dentro de la asignatura de Conocimiento del Medio, aproximadamente dedicaremos dos clases a la semana, 4 horas para poder abarcar el tema con precisión. Los animales es un tema muy importante para la educación de los niños en el primer ciclo porque garantiza el conocimiento del entorno que les rodea. Los animales en los que nos centraremos son; los animales terrestes, acuáticos y del aire. Empezaremos con estos tres grupos porque son más fáciles para el aprendizaje de los animales. El objetivo es que los niños aprendan estos tres tipos y sepan diferenciarlos, dado que en la etapa infantil su contenido es más sencillo y no se realiza dicha separación. El área a la que corresponde el tema de los animales según el Real Decreto 1513/2006 7 Diciembre es Conocimiento del medio natural, social y cultural cuyo objetivo general es el aprendizaje de su entorno más próximo.
2. ¿Qué método vamos a utilizar?
El método que hemos escogido es la Cooperación entre pares, que pertenece a la familia de los modelos sociales. Esta familia hace hincapié en la naturaleza social de las personas, siendo ésta la sinergia que mueve el aprendizaje. Este método beneficia a todos aquellos que participen, ya que a través de la cooperación aprenden los unos de los otros. Aumenta la autoestima por el mero hecho de sentir que pertenece a un grupo; el niño se siente realizado porque sus aportaciones son escuchadas y forman parte del trabajo final. Además aprenden valores por la interacción de diferentes compañeros, como el respeto y la tolerancia, construyendo vínculos y proporcionando una visión positiva de las propias personas. Creemos que trabajar en grupo sirve para desarrollar sus habilidades sociales, por ello utilizaremos esta familia para la enseñanza de los animales que están en un entorno más próximo. Es un modelo de familia flexible que se puede utilizar junto con otras familias, ya que ningún método excluye a los otros y se puede combinar.
Por ello, dentro de ésta familia el método escogido ha sido la Cooperación entre pares, que como todos los métodos ofrece ventajas e inconvenientes, siendo éstas últimas menos numerosas y por ello ha sido la Cooperación el método seleccionado.
Por un lado las ventajas que nos ofrece esta forma de trabajar son:
· Trabajo impersonal pero positivo, pues se enriquecen de toda la información cada uno de los componentes del grupo.
· Al trabajar junto a otras personas se promueve además de la habilidad cognitiva, la social.
· Reduce la alienación y la soledad, pues al sentirse pertenecientes al grupo construyen vínculos más sólidos y con más facilidad, elevando también los sentimientos positivos hacia los demás.
· Es también una ventaja para los alumnos más rezagados, o incluso para aquellos que padecen fracaso escolar, pues se comprometen con los objetivos grupales y adquieren mayores responsabilidades.
· En este tipo de trabajo es frecuente hacer una división de las tareas, de modo que el trabajo es más efectivo, aumenta la cohesión del grupo y se garantiza que todos los miembros asuman sus responsabilidades.
· Transforma su motivación extrínseca, como el elogio de los docentes por ejemplo, por la motivación intrínseca que produce la satisfacción personal por el mero hecho de aprender.
Del mismo modo, lo que para algunos son ventajas pueden ser para otros aspectos negativos:
· Puede afectar negativamente al rendimiento de los alumnos más aventajados en los entornos individualistas.
· Con respecto a la división del trabajo, puede ser que algún miembro del grupo no asuma sus responsabilidades y por tanto no haga su parte del trabajo grupal, perjudicando así a todo el equipo.
· Esta forma de trabajar fomenta la cohesión entre los miembros del pequeño grupo, pero puede tener como efecto negativo la competitividad entre los diferentes equipos de la misma clase.
· Es posible que alguno de los miembros tome el control del grupo, convirtiéndose en el líder, cuando en realidad el propósito de este método es justo el contrario, todos cooperan.
Por tanto, como vemos las ventajas son mayores que los inconvenientes, pudiendo éstos ser controlados y solucionados, este es el método que consideramos más efectivo y conveniente.
Como ya hemos explicado el tema que vamos a tratar es la clasificación de los animales en función de su hábitat: animales de tierra, mar y aire.
Se trata de un contenido que les resulta sencillo porque lo conocen y no se trata de una clasificación compleja, ya que las características en las que nos vamos a basar para esta diferenciación son observables, y rápidamente podrán darse cuenta de si vuelan, nadan o por el contrario no hacen ninguna de las dos cosas. Además hablaremos de las características de cada animal a tratar, como por ejemplo: cuantas patas tiene, si tiene pelo, qué come, etc…
Es por ello que el tiempo que vamos a dedicar a los animales y su clasificación según su entorno es de cuatro sesiones, de una hora de duración por sesión.
Primera sesión
En la primera sesión para introducir el tema de los animales, en función del medio en el que viven, les pondremos un video en el que un niño, Juan, nos cuenta su visita al zoológico con Tim. Para realizar esta actividad son necesarios 30 minutos y al finalizar el video, les preguntaremos a los niños que animales ha visto Juan y si ellos los conocen, los han visto o conocen alguno que no haya salido en el cuento. A continuación está el enlace donde podemos encontrar el cuento de Juan y su visita al zoológico "Boca Grande".
En la media hora restante pondremos un mural dividido en tres columnas horizontales diferenciadas por colores que representarán el mar, la tierra y el aire. Separaremos a los niños en tres grupos de siete personas, a continuación repartiremos una ficha dónde aparezcan siete animales mezclados tanto de tierra, mar y aire. Ellos tendrán que recortarlos y pintarlos para que cada alumno pegue su animal en el mural en su lugar correspondiente.
Estos son ejemplos de las fichas que los niños trabajaran y posteriormente, pegarán en el mural dividido en columnas horizontales con el fin de diferenciar los tres grupos.
Segunda sesión
El mural ayuda a los niños en las siguientes sesiones ya que está expuesto en la clase y pueden visualizarlo cuando lo necesiten.
En esta sesión durará una hora, haremos un ejercicio lúdico para el aprendizaje de los animales detallando su descripción. Para realizar la actividad se sentarán individualmente, les repartiremos una ficha en la que aparezca un animal y unas preguntas sobre este. Una vez que contesten a las preguntas, saldrán uno por uno, leerán las características de su animal y, entonces, el resto de compañeros deberán adivinar de que animal se trata. Si al leer las preguntas no han adivinado de qué animal se trata, el profesor o los demás compañeros podrán hacer preguntas con el fin de adivinar de qué animal se trata. A continuación se muestra un ejemplo de las preguntas que se podrían hacer para adivinar el animal.
1. ¿Vuela?
2.¿Tiene cuatro patas?
3.¿Vive en el mar?
4.¿De qué color es?
5.¿Se puede tener en casa?
Tercera sesión
En esta sesión que durará una hora, iremos a la sala de Informática dónde se realizará una serie de activades en la red. Con estas actividades se quiere conseguir tanto el conocimiento de los animales como el empleo de nuevas tecnologías, para que los niños se puedan mover con fluidez por Internet.
A continuación os ponemos algunos ejercicios que podrán hacer en esta sesión.
- El primer enlace es un ejercicio para clasificar los animales.
- Si tuviéramos algún niño con discapacidad, encontramos un programa de atención a la diversidad llamado "El caracol Serafín". También lo podrían utilizar el resto de la clase.
Cuarta sesión
En esta sesión los niños saldrán del centro escolar acompañados de algunos profesores. Para conocer de cerca el tema que hemos estado trantando a lo largo de la semana, los llevaremos al Bioparc. Esta actividad tiene como finalidad, para reconocer los animales más proximamente, así verán de forma real que animales son.
En este link se puede encontrar el mapa del llegar al Bioparc.
Realizado por: María Buendía, Paula Cuenca, Elena Cogollos, Cristina García y Ana Guerrero.
